јдаптаци€ первоклассников к школе

ќпубликованно 26 Ќо€бр€ 2015 в рубрику –еалии образовани€

ѕроблема адаптации первоклассников к обучению в школе самым непосредственным образом касаетс€ многих родителей, а также учителей начальных классов, которые сталкиваютс€ с ней посто€нно.

јдаптаци€ первоклассников к школе

јдаптаци€ традиционно трактуетс€ как приспособление к той или иной среде, обстановке, ситуации, той или иной де€тельности и т.д. ѕредставл€етс€, что термин Ђприспособлениеї не совсем точно отражает суть пон€ти€ Ђадаптаци€ї, поскольку приспособление подразумевает пассивное отношение к действительности. Ѕолее точным синонимом термина Ђадаптаци€ к школеї было бы словосочетание Ђвключение в школьную жизньї (инкорпораци€), предполагающее активную де€тельную позицию.

„то делать родител€м

ѕереход из детского сада, где ведущей де€тельностью ребенка €вл€лась игра, к учебной де€тельности в большинстве случаев требует специальных действий как со стороны педагогов, так и со стороны родителей, направленных на облегчение процесса адаптации.

»менно родители в первую очередь должны помочь своим дет€м включитьс€ в школьную жизнь, и начинать это делать нужно задолго до Ђпервого звонкаї. –ечь идЄт о планомерной и систематической подготовке ребЄнка к обучению в школе, формированию у него так называемой Ђготовности к школеї. » это означает не только научить ребенка читать и писать. «десь можно выделить основное направление формировани€ готовности к школе, на которое указывал ещЄ ƒ.Ѕ. Ёльконин, и без которого подготовить ребенка к школе будет практически невозможно.

‘ормирование у ребенка умени€ осознанно подчин€ть свои действи€ определенным правилам

–одители должны установить дл€ своего ребенка определенные правила поведени€. ¬ зависимости от представлений о нормах поведени€ и личностных характеристик ребенка они могут быть различными, но можно выделить некоторые общие из них, предлагаемые ребенку:

  • требовани€ взрослого всегда должны выполн€тьс€;
  • если тебе что-то не нравитс€, не плачь, не кричи, не раздражайс€, а объ€сни, почему это тебе не нравитс€;
  • на твоЄм столе всегда должен быть пор€док (то же самое Ц по отношению к комнате ребенка, если у него есть отдельна€ комната);
  • ты всегда должен быть опр€тно и чисто одет, если замарал одежду Ц переоденьс€;
  • если взрослые дали тебе какое-то задание, выполни его в первую очередь, и только потом занимайс€ игрой или чем-то еще;
  • если у теб€ возникла кака€-то проблема, не молчи, а попроси помощи у взрослого;
  • если хочешь что-то сделать, но не знаешь, правильно это или нет, спроси разрешени€.

ќбщение со сверстниками

—пособность к нормальному общению со сверстниками Ц важнейша€ составл€юща€ готовности к обучению в школе. ≈сли така€ способность у ребенка уже присутствует, то очень хорошо. ≈сли же нет, то дл€ ее формировани€ можно порекомендовать следующее:

  • посто€нно организовывать различные меропри€ти€ дл€ своего ребенка с участием других детей: конкурсы, викторины, соревновани€, походы или поездки на природу;
  • позвол€ть ребенку участвовать в аналогичных меропри€ти€х, организуемых другими родител€ми;
  • - регул€рно посещать различные культурные, спортивные и т.п. меропри€ти€, особенно если в них принимают участие дети;
  • - приглашать к себе друзей и знакомых с детьми близкими по возрасту, и самим посещать таких знакомых.

—оциальна€ адаптаци€

‘ормировать у ребенка позитивное отношение к роли школьника

–одители посто€нно должны акцентировать внимание на положительных сторонах школьной жизни, среди которых можно выделить следующие:

  • ты становишьс€ более взрослым, самосто€тельным;
  • у теб€ будет много друзей;
  • ты узнаешь много нового и интересного и т.п. в зависимости от личностных качеств и интересов ребенка.

» ни в коем случае нельз€ допускать при разговоре о школе выражени€ типа: Ђшкола Ц не детский сад, там теб€ научат дисциплинеї, Ђесли ты в детсаду не справл€ешьс€, как ты в школу пойдешьї, Ђпусть с тобой в школе учител€ разбираютс€ї.

–ебенок пошЄл в школу

¬от и Ђпервый звонокї. — этого момента начинаетс€ собственно включение ребенка в школьную жизнь. „тобы этот процесс прошел максимально безболезненно, родители должны следовать определенным правилам.

–ебенок пошел в школу

‘изиологическа€ адаптаци€

‘изиологическа€ адаптаци€ к началу школьного обучени€ пройдет более успешно, если родители будут следовать определенным правилам. Ќазовем основные из них:

  • необходимо ориентироватьс€ на личностные качества и особенности ребенка. “ак, нельз€ заставл€ть ребенка спать днем, если он не хочет, даже если ¬ы где-то прочитали, что младшим школьникам дневной сон полезен. “акже нельз€ определ€ть дл€ ребенка конкретную продолжительность ночного сна, несмотр€ на то, что какой-то физиолог утверждает, что первоклассник должен спать 11 часов в сутки. ”читывать биоритм ребенка: Ђсоваї он или Ђжаворонокї;
  • очень важно установить конкретное и всегда одно и то же врем€ подъема с постели. ¬ставать ребенок должен не позднее, чем за час до выхода из дома в школу;
  • питание должно быть таким, к которому ребенок привык. Ќе стоит подвергать его лишнему стрессу, измен€€ состав привычных ребенку блюд. », конечно, пища должна быть полноценной и вкусной;
  • определите пор€док выполнени€ домашнего задани€. ’от€ считаетс€, что его нельз€ выполн€ть сразу после возвращени€ домой, однако это не так. «десь тоже нужно ориентироватьс€ на личностные особенности ребенка: кому-то нужно отдохнуть после уроков, а кто-то может спокойно сделать домашнюю работу и уже потом отдыхать;
  • максимально стимулировать двигательную активность ребенка и формировать у него желание проводить больше времени на свежем воздухе. ѕусть это будут игры с другими детьми, прогулки, можно записать ребенка в спортивную секцию и т.п.;
  • необходимо ограничить врем€ пребывани€ ребенка за монитором компьютера, например, не более 1 часа в день;
  • об€зательно настаивать на соблюдении ребенком основных правил гигиены.

ѕсихологическа€ адаптаци€

ѕсихологическую адаптацию облегчит выполнение следующих рекомендаций:

  • необходимо об€зательно обсуждать с ребенком всЄ происход€щее в школе, интересоватьс€ его школьной жизнью и делать это посто€нно;
  • вы€снить у ребенка, какие правила поведени€ установлены в школе, обсудить с ним, какие из них ему нрав€тс€, а какие Ц нет, объ€снить ему необходимость даже не нрав€щихс€ правил;
  • всегда хвалить ребенка за его успехи, и никогда Ц не ругать и не наказывать за неудачи, а старатьс€ вместе пон€ть их причину и найти способы избежать их в дальнейшем;
  • не кричать на ребенка, если он чего-то не понимает из школьной программы, употребл€ть выражени€ типа Ђкакой же ты тупойї, Ђв кого ты такой бестолковы уродилс€ї, Ђпочему все могут, а ты нетї и т.п.;
  • позвол€ть ребенку эмоционально расслабл€тьс€, устраива€ ему небольшие праздники, разрешать заниматьс€ интересными дл€ него делами и общатьс€ с друзь€ми;
  • требовать, чтобы ребенок был лучшим или одним из лучших по успеваемости в классе;
  • объ€сн€ть ребенку непон€тные моменты из школьной программы, а иногда и помогать ему с домашним заданием, но только направл€€ его на правильный путь, а не выполн€€ уроки за него.

—оциальна€ адаптаци€

—оциальна€ адаптаци€ первоклассника будет более успешной, если родители:

  • установ€т дл€ ребенка твердые правила поведени€ по отношению к другим учащимс€ и педагогам. √лавное здесь - убедить ребенка в том, чтобы быть вежливым, отзывчивым, спокойно относитьс€ к требовани€м учител€, даже если они ему не нрав€тс€;
  • будут стимулировать ребенка к участию в различных внеклассных и факультативных школьных меропри€ти€х. “ак он всегда будет в контакте с одноклассниками, что позволит ему быстрее влитьс€ в школьный коллектив;
  • запишут ребенка в школьную спортивную секцию или кружок по его интересам;
  • всегда будут находитьс€ на св€зи с классным руководителем и в случае возникновени€ у ребенка каких-либо социально-психологических проблем оперативно их решить;
  • будут посто€нно обсуждать с ребенком не только его проблемы в школе, но и моделировать с ним различные ситуации общени€, помога€ ему выработать правильную стратегию и тактику поведени€ в них. ≈сли это сделать в форме игры, то ребенок легко сможет всЄ это усвоить;
  • будут подавать ребенку личный пример правильного поведени€.

–оль педагога

”читель начальных классов может оказать первокласснику значительную помощь в его включении в новую дл€ него школьную жизнь, если будет следовать определенным правилам. ¬ качестве основных из них можно предложить следующие:

  • не обрушивать на первоклассников сразу большое количество правил, запретов, различных норм поведени€, а вводить их постепенно: сегодн€ одно, завтра Ц другое;
  • на первом этапе не выставл€ть Ђдвоекї, если ребенок выполнил задание, но неправильно. ¬ данном случае необходимо тщательно разобратьс€ в причине неудачи и объ€снить ребенку то, что ему непон€тно. Ќеудовлетворительную отметку можно ставить только тогда, когда ученик вообще не выполн€л задание, например, домашнюю работу;
  • во врем€ урока делать расслабл€ющие паузы, но не типа Ђнаши пальчики писалиї, т.е. чисто дл€ проформы, а, чтобы ученики получили психоэмоциональную разр€дку, разрешить, например, походить по классу, посмотреть в окно или сыграть с детьми в какую-нибудь непродолжительную подвижную игру и т.п.;
  • посто€нно хвалить учеников за их успехи, но никогда не акцентировать внимание на их неудачах. ¬сегда быть тактичным, а помощь оказывать так, чтобы не заостр€ть внимание других детей на недочетах их менее успешных в учебе одноклассников;
  • создавать в классе атмосферу довери€ и сплоченности, дл€ чего следует проводить с детьми различные внеклассные меропри€ти€: игры, викторины, конкурсы, спортивные соревновани€, чаепити€, экскурсии и т.п. ¬ непринужденной обстановке ребенок раскроетс€ гораздо быстрее, что позволит учителю пон€ть мотивы его поведени€ и вы€вить личностные качества дл€ использовани€ этой информации в дальнейшем воспитательном процессе. “акже нужно беседовать наедине с теми детьми, у которых в процессе включени€ в школьную жизнь возникают проблемы;
  • посто€нно поддерживать контакт с родител€ми, особенно с теми, дети которых испытывают проблемы со включением в школьную жизнь;
  • подавать дет€м личный пример правильного поведени€, общени€ и отношени€ к действительности.

“олько так Ц сообща Ц родители и учител€ помогут дет€м не только привыкнуть к школьной жизни, но и сделать ее дл€ учеников интересной, привлекательной, насыщенной положительными эмоци€ми, а само учение Ц успешным и эффективным.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: