¬неурочна€ де€тельность по ‘√ќ— в начальной школе

ќпубликованно 01 ƒекабр€ 2015 в рубрику —овременные технологии

¬неурочна€ де€тельность по ‘√ќ— в начальной школе

¬ соответствии с положени€ми ‘√ќ—, в образовательном учреждении реализуетс€ не только классно-урочна€, но и внеурочна€ де€тельность. Ёта де€тельность направлена на решение следующих важных задач:

  • адаптаци€ детей к школьному обучению;
  • оптимизаци€ учебной нагрузки школьников;
  • улучшение условий развити€ ребенка.

—ледует подчеркнуть, что внеурочна€ де€тельность также €вл€етс€ неотъемлемой частью образовательного процесса в средней школе. ќна как бы расшир€ет образовательное пространство, позвол€€ школьникам не зацикливатьс€ только на учебе, а использовать и другие возможности школы дл€ своего физического, духовного, интеллектуального и культурного развити€. «десь важно отметить, что основными характеристиками внеурочной де€тельности €вл€ютс€ добровольность и привлекательность дл€ школьников. Ѕез этих условий она будет малоэффективной или вообще неэффективной.

ћожно выделить п€ть основных направлений внеурочной де€тельности в начальной школе. ќни представлены на схеме.

¬неурочна€ де€тельность схема

–ассмотрим возможности реализации внеурочной де€тельности по указанным направлени€м.

—портивно-оздоровительное

“радиционно в рамках данного направлени€ организуютс€ разного рода спортивные меропри€ти€: общешкольные и межшкольные соревновани€, соревновани€ внутри классов, другие меропри€ти€, посв€щенные различным праздникам, событи€м, пам€тным датам и т.п.  роме того, это направление предполагает работу в школе различных спортивных секций.

ќбщеинтеллектуальное направление

Ёто направление предполагает организацию разного рода меропри€тий, направленных на умственное и интеллектуальное развитие школьников. Ёто могут быть различные конкурсы, викторины, олимпиады по различным дисциплинам и т.п. ѕроводитьс€ они могут как внутри школ, так и между школами.

ƒуховно-нравственное

–абота по этому направлению предполагает использование различных форм: бесед, классных часов, дискуссий, диспутов, семинаров и т.п. √лавное условие Ц их духовно-нравственна€ тематика. “емы могут касатьс€ религий, различных политических событий и их оценки, межэтнического взаимодействи€ и т.д. ¬ажную роль играют в рамках этого направлени€ экскурсии в природу, поскольку формируют у детей бережное к ней отношение.

Ѕережное отношение к природе

ќбщекультурное

¬ рамках данного направлени€ могут проводитьс€ различные экскурсии, посещение театров, музеев, выставочных залов, просмотр фильмов и т.д. “акже возможно использование и тех форм, которые примен€ютс€ в общеинтеллектуальном и духовно-нравственном направлени€х.

—оциальное

Ёто направление предполагает формирование у школьников навыков социального взаимодействи€. √лавное здесь Ц моделирование тех или иных ситуаций межличностного взаимодействи€. “акже это могут быть и модели взаимоотношений в области права, муниципального и другого управлени€, экономики, политики и т.п. «десь тоже могут быть использованы различные формы внеурочной де€тельности. ѕредставл€етс€, что наиболее эффективной из них будет социально-психологический тренинг, поскольку в его рамках можно смоделировать практически любую ситуации и проработать эффективные решени€ проблемы.

ќбычно работа педагогов ведетс€ по каждому из указанных направлений в отдельности. ќднако хотелось бы предложить форму, котора€ смогла бы объединить если не все, то большинство из них.

¬ качестве такой формы можно использовать игру под названием Ђ€джентї. ќна была изобретена еще в 1986 году сербским учителем янко ѕавлисом.

¬озможности €джент

Ќазвание игры расшифровываетс€ как Ђя Ц джентльменї, поскольку она не только развивает физически и учит побеждать, но и требует, несмотр€ на спортивную борьбу, про€влени€ благородства и тактичного отношени€ к сопернику.

 роме того, €джент позвол€ет развивать следующие необходимые школьникам качества:

  • коммуникативные способности, поскольку формирует способности взаимодействи€ с партнерами по команде, укрепл€€ при этом их психологическую совместимость;
  • умственные способности, так как заставл€ет играющих быстро и правильно оценивать ситуацию, находить правильные пути и способы достижени€ победы;
  • физические: силу, быстроту, выносливость, глазомер, периферическое зрение, ловкость и т.д.;
  • этические: вырабатывает вежливость, благородное отношение к сопернику, желание соблюдать правила Fair play.

»гра яджента

ѕравила €джента

¬ €джент вход€т элементы волейбола, баскетбола, ручного м€ча и разных подвижных игр. »грают в него волейбольным м€чом. –азмер площадки 9 на 18 метров, котора€ раздел€етс€ волейбольной сеткой на две половины. —етка должна быть нат€нута так, чтобы еЄ нижний край касалс€ пола. ћежду стойками дл€ сетки на высоте 243 см нат€гиваетс€ лента или резинка. ¬ каждую из играющих команд вход€т по 14 игроков, из которых об€зательно должно быть по 7 мальчиков и девочек. »гровые роли распредел€ютс€ следующим образом: в каждой команде по 10 полевых игроков (по 5 мальчиков и девочек, которые играют в парах), 3 джокера (2 мальчика и 1 девочка), 1 королева (девочка).

≈сли полевые игроки располагаютс€ на своей половине площадки, то джокеры и королева переход€т на сторону соперника. “ам джокеры занимают места вдоль боковых и лицевой линий, а королева располагаетс€ в посередине площадки в круге диаметром 2 метра.

—хема игра в яджента

ќсновна€ цель игры заключаетс€ в том, чтобы выбить с площадки как можно больше полевых игроков другой команды. ѕри этом можно передавать м€ч друг другу в тех направлени€х, которые обозначены на рисунке стрелками.

¬ игре действует р€д ограничений, за каждое нарушение которых м€ч передаетс€ другой команде:

  • нельз€ бросать м€ч в голову соперника, а только в ноги или туловище;
  • если м€ч попал в игрока после отскока от пола, то такое пападение не зачситываетс€;
  • бросающий не должен наступать на линии площадки соперника, а королеве запрещено при броске выходить за пределы круга;
  • м€ч можно передавать партнерам только в пространстве, которое ограничено сверху лентой, сбоку Ц стойками дл€ сетки, а снизу Ц верхним краем сетки.

√лавное правило состоит в том, что мальчики могут выбивать только мальчиков, а девочки Ц лишь девочек, поэтому полевые игроки и распредел€ютс€ по разнополым парам, чтобы иметь возможность защищать друг друга.

»гроки имеют право ловить Ђсвечиї, что позвол€ет перехватить инициативу и стать из защищающейс€ команды Ц атакующей.

¬ыбитый игрок отправл€етс€ на скамейку, однако если р€дом с ним оказываетс€ игрок той же команды, но противоположного пола, они снова образуют пару и возвращаютс€ в игру. ѕолучаетс€, что одни и те же игроки могут в течение игры по несколько раз выбывать и вновь возвращатьс€ в игру. ѕоэтому в ней почти не случаетс€ простоев.

¬ конце игры подсчитывают, какое количество игроков той или иной команды было выбито за игру, что и позвол€ет определить победител€. ѕри равенстве очков победа присуждаетс€ команде, игроки которой совершили меньше нарушений. ѕри этом самым грубым из них €вл€етс€ пр€мое попадание в соперника противоположного пола. «а такое нарушение присваиваетс€ два штрафных очка, за остальные Ц по одному.

ѕеред началом игры проводитс€ жеребьевка, определ€юща€ право начать игру.

ѕродолжительность игры может быть различной в зависимости от уровн€ физической подготовки школьников и имеющегос€ в наличии времени.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: