ќбучение по системе Ђ1 ученик : 1 компьютерї

ќпубликованно 03 ƒекабр€ 2011 в рубрику —овременные технологии

ќбучение по системе Ђ1 ученик : 1 компьютерї

ѕрежде всего, следует определитьс€, что такое система Ђ1 ученик : 1 компьютерї. Ёто образовательна€ среда, позвол€юща€ каждому ученику с первого года его обучени€ в школе получать информацию именно в том виде и том темпе, в котором он способен наиболее эффективно усваивать знани€. ¬ режиме тет-а-тет с компьютером. — чем св€зан такой индивидуализированный подход к обучению?

—в€зан он прежде всего с тем, что у каждого человека есть собственные индивидуальные особенности, которые часто при прежнем подходе к образованию не учитывались.   примеру, один школьник прекрасно воспринимает учител€ на слух, и лучше всего запоминает информацию именно в этом виде. ƒругому же необходимы по€снительные рисунки на доске. ”ченик с математическим складом ума лучше воспринимает цифры. ”ченик со склонностью к гуманитарным наукам хорошо воспринимает изобразительное искусство. » так далее.

ѕри обучении в образовательной среде Ђ1 ученик:1 компьютерї каждому обучающемус€ предоставл€етс€ специальный адаптированный мобильный компьютер - классмэйт ( Classmate PC), который €вл€етс€ главным средством подачи информации и обучени€. ¬ нЄм наход€тс€ задани€ разного уровн€ сложности, которые необходимо выполнить ученику, причЄм задани€ интерактивны. ¬ российский классмэйт загружено антвирусное ѕќ, программы дл€ редактировани€ текста, рисовани€, таблиц, программные средства дл€ чтени€ книг и прочие необходимые дл€ современного обучени€ вещи.

ѕрогресс не стоит на месте: вчера јргентина, сегодн€ - –осси€

—истема "1 ученик : 1 компьютер", разработанна€ компанией Intel, хорошо зарекомендовала себ€ в таких странах как ”ругвай, ѕортугали€ и јргентина.

¬ ѕортугалии, например система Ђ1 ученик: 1 компьютерї стартовала в 2008 году в рамках программы внедрени€ технологий Ђѕроект ћагелланї, и в данный момент более 750.000 детей получили доступ к местным классмэйтам.

Ќа примере „увашской республики можно судить об успехах этой электронной среды в –оссии: если в начале проекта, стартовавшего в 2010 году, кол-во умеющих пользоватьс€ компьютером школьников младших классов составл€ло 17% от числа опрошенных, то к концу проекта все 100%.“ак же положительно и единогласно ответили ученики о пользе классмэйтов на уроках.

–азумеетс€, пока что можно сделать только примерные выводы о пользе этих нововведений в насто€щее врем€. ѕолностью польза от этой инновации про€витс€, когда бывшие школьники, обученные в соответствии с индивидуальными особенност€ми, усвоив весь необходимый багаж знаний, станут специалистами в выбранной ими области. “олько тогда мы увидим, какую пользу они принесут.

”добно дл€ учителей, интересно дл€ учеников

–езюмиру€ сказанное, скажем главные плюсы системы дл€ учителей и учеников:

ƒл€ учителей:

  • ”добство проведени€ тестов и проверки их результатов - каждый пишет тест на своЄм компьютере, а результаты можно проверить буквально за 5 минут.
  • ¬озможность совершенствовать свои навыки работы с компьютером.
  • ”прощение работы с проектами дл€ школьников, где каждый ученик может самосто€тельно найти материал в сети »нтернет.

ƒл€ учеников:

  • Ќагл€дность материала - каждый может увидеть его на экране своего компьютера в режиме онлайн.
  • »нтерактивность материала - задани€ требуют взаимодействи€ с учеником, вызыва€ тем его интерес.
  • ƒл€ каждого школьника может быть выстроена индивидуальна€ модель обучени€, в зависимости от склонностей и метода лучшего усвоени€ материала.
  • »гровой элемент заданий позвол€ет лучше их усваивать.
  • »тоги и перспективы использовани€

    –азвитие этой образовательной среды не стоит недооценивать. “ак как информационные технологии посто€нно совершенствуютс€ не так далЄк тот час, когда необходимость в очном посещении школ отпадЄт. ј зачем их посещать? ¬сегда есть с собой личный компьютер, ты сам можешь составить себе индивидуальное расписание, программу зан€тий и форму, в которой ты хочешь увидеть информацию. ’от€, конечно,надобность в учител€х ещЄ будет сохран€тьс€, но их задачи и конкретные функции измен€тс€.   примеру учитель уже не сможет диктовать конкретные требовани€, а будет лишь давать советы. » при дистанционном обучении контроль за де€тельностью школьника, конечно, тоже изменитс€. Ќо это лишь предположени€, более или менее возможные, и врем€ покажет, к чему приведут эти изменени€ в системе образовани€.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: