¬ундеркинд Ц подарок судьбы или испытание

ќпубликованно 09 јвгуста 2013 в рубрику »нтересные факты

¬ундеркинд Ц подарок судьбы или испытание
 аждый ребенок гениален,
но только вундеркинды знают об этом
—. ‘един

¬ундеркинд Ц подарок судьбы или испытание

ѕо€вление ребенка в семье Ц это чудо, а по€вление Ђчудо ребенкаї, так дословно с немецкого €зыка переводитс€ вундеркинд, Ц это не просто каприз судьбы, а насто€щее испытание. –одители всегда будут приходить в изумление и восторг от необычных способностей своих детей. ќднако, несмотр€ на то, что успехи в развитии, которые делает ребенок в первые годы жизни, заставл€ют родителей гордитьс€ своим уникальным чадом, в то же врем€, у большинства из них, возникает обоснованное беспокойство: а что с этим Ђчудомї делать дальше? ¬зрослым, не обремененным грузом гениальности, и имеющим опыт классического воспитани€, сложно найти правильный подход к необыкновенному ребенку. ѕопробуем разобратьс€ в этом нелегком деле, ответив на следующие вопросы: Ђ ак распознать в ребенке гени€?ї, и Ђ аких ошибок избежать в воспитании необыкновенного малыша?ї

—имптомы гениальности

Ќесмотр€ на то, что наука ушла давно далеко вперед, однако и сегодн€ гениальность окутана ореолом таинственности и неизвестности. ƒовольно сложно сформулировать критерии Ђчудаї, когда смотришь на картину, слушаешь музыкальное произведение и понимаешь Ц это необыкновенно. √ений требует признани€.

Ќа сегодн€шний день известны все, когда-либо жившие гении. ѕоэтому можно подсчитать, что признанный гений рождаетс€ один на 50 миллионов человек, а сколько их не признанных? ’от€ и тут генетики дали точный ответ: потенциальные гении рождаютс€ один на 100 тыс€ч человек. » это не зависит от страны, континента, места рождени€ - каждый 100 000 младенец, по закону генетика ’арди-¬айнберга Ц гений от природы.  уда же деваютс€ эти необычные дети? » как рассмотреть дар гениальности, а самое главное - его не убить? √ениальность имеет свои физиологические предпосылки. Ќа сегодн€шний день наиболее подробно они описаны советским генетиком ¬. ѕ. Ёфроимсоном в книге Ђ√енетика и гениальностьї и вот некоторые из них:

  • 1. ¬ысоколобость. ƒа именно, чем больше лоб, тем человек умнее.
  • 2. √иперурикеми€. ѕовышенное содержание в крови мочевой кислоты, котора€ по своим химическим свойствам подобна кофеину или теобромину Ц стимул€торам мозговой активности. “ак, нормальный человек, чтобы взбодритьс€ выпивает чашку кофе или крепкого ча€, и получает зар€д физической и умственной активности, гений же находитс€ в подобном состо€нии посто€нно.
  • 3. —индром ћарфана. «ачастую, это люди высокого роста, худощавые, с удлиненными конечност€ми.  ак правило, имеют порок сердца и характеризуютс€ повышенным содержанием адреналина в крови Ц мощнейшего источника жизненной активности.
  • 4. ÷иклотими€. ѕсихическое расстройство, характеризующеес€ резкими перепадами настроени€ от депрессии и хандры (гипотимии) до приподн€того настроени€, граничащего с эйфорией, и желанием творить добро (гипертимии). »менно в фазе гипертимии гении, чаще всего, твор€т свои уникальные произведени€.
  • 5. —индром ћорриса. ƒанна€ патологи€ про€вл€етс€ нарушением полового развити€.

 онечно, взаимосв€зь этих генетических особенностей с гениальностью не всегда будет сто процентной, однако, наличие одного или двух признаков наиболее веро€тно.

Ќар€ду с генетическими предпосылками существуют и другие характерные признаки гениальности.

ƒжонатан —вифт говорил: Ђ огда в мире рождаетс€ истинный гений, вы можете безошибочно отличить его по следующему признаку в–В" все болваны объедин€ютс€ против негої. ƒействительно, вундеркинды очень отличаютс€ от своих сверстников, поэтому зачастую бывают отвергнуты ими. ƒа и самим маленьким гени€м неинтересно в обществе одногодок, они выгл€д€т умнее и способнее, что раздражает их сверстников и дает повод дл€ насмешек. ѕоэтому одним из признаков неординарности ребенка Ц есть его стремление общатьс€ с взрослыми, задавать вопросы и получать исчерпывающие ответы, избега€ реб€ческих забав и общени€ с детьми.

¬ундеркинды с младенчества отличаютс€ любознательностью и хорошей пам€тью. » примеров этому множество: так, одиннадцатилетний египетский мальчик —айед ћустафа Ўериф за полгода выучил все суры  орана, тогда как обычному студенту религиозной школы дл€ этого понадобилось бы 8 лет. » подобных примеров множество. ƒети-гении имеют широкий спектр интересов, начина€ с того как по€вилась жизнь на «емле и заканчива€ Ђначинкойї компьютера и телевизора. ѕоэтому родител€м стоит запастись терпением и повышать личный уровень знаний. » вообще, придетс€ смиритьс€ с мыслью, что ваш ребенок умнее вас. » вам предстоит ежедневна€ интеллектуальна€ дуэль с равным себе. ѕоэтому позвольте ребенку руководить вами, он сам знает, что ему интересно. «адача же родителей слушать и помогать искать ответы на интересующие маленького всезнайку вопросы.

ќдаренные дети отличаютс€ завидной целеустремленностью и умением делать несколько дел одновременно. “ак, создава€ свой шедевр, ребенок будет его переделывать столько раз, сколько понадобитьс€, чтобы добитьс€, по его мнению, совершенства. ѕри этом он может разговаривать, играть, не отвлека€сь от основного зан€ти€. Ёта особенность получила название Ђ‘еномен ÷езар€ї.

“€га к умственному труду, потребность в повышенных интеллектуальных усили€х, еще одна особенность вундеркиндов. –ебенок Ц гений страдает без умственного труда, а его природное трудолюбие становитс€ основой дл€ расширени€ кругозора. ¬озможность сосредотачиватьс€ достаточно долго на одном задании, €вл€етс€ внутренней потребностью, что в целом характеризуетс€ как склонность к интеллектуальной де€тельности. »менно это качество одаренности имел виду Ёдисон, когда говорил: Ђ√ений - это 1% вдохновени€ и 99% потаї.

” большинства одаренных детей €ркий старт, однако, по подсчетам ученых, только 3 Ц 5 % из них в будущем добиваютс€ успеха и признани€ своей гениальности.  уда же деваютс€ оставшиес€ 95 %? ј они, в одном случае, в подростковом возрасте сравниваютс€ в развитии со своими сверстниками, и в будущем их ждет нормальна€ жизнь, а в другом - их судьба достаточно трагична. Ѕудучи непризнанными, не уме€ проигрывать и ошибатьс€, не реализованные гении часто заканчивают свои дни в психиатрических клиниках, спива€сь и замыка€сь в своей Ђскорлупеї.

 ак не навредить, а помочь развитьс€ уникальным способност€м ребенка?

¬ чем же кроетс€ феномен исчезновени€ маленьких вундеркиндов? ”ченые считают, что причиной тому, как внутренн€€ психосоматическа€ организаци€ самого ребенка, так и ошибки родителей в воспитании маленьких гениев.

“ак ребенок, привыкший с легкостью решать поставленные задачи, сталкива€сь с трудност€ми во взрослой жизни, не умеет их преодолевать. Ѕольшинству гениев присущ бытовой и социальный инфантилизм, что делает их беспомощными и растер€нными в океане житейских проблем. «ачастую они не могут найти общий €зык с другими людьми и навсегда остаютс€ одиноки и изолированы от общества, что делает их существование невыносимым. ѕомимо этого такие дети страдают и различными соматическими заболевани€ми, природа, одарива€ недюжинным умом и способност€ми, забирает физическую составл€ющую.  о всему перечисленному стоит добавить и ошибки родителей в воспитании, а у большинства они похожи:

  • ƒелать ставку на развитие уникальных данных, не удел€€ внимание развитию других способностей. Ќе известно вырастит из юного гениального шахматиста второй √арри  аспаров, а вот знание €зыков, прочитанных книг, прослушанных музыкальных произведений будет невосполнимо упущено.
  •  онцентрироватьс€ на интеллектуальном развитии в ущерб физической полноценности. ѕрирода, одарива€ ребенка недюжинным умом, совсем не дает ему шанса полюбить физические упражнени€ и спорт. » чем сложнее даютс€ ребенку физические нагрузки, тем больше усилий должны прикладывать родители, чтобы привить любовь ребенка к спорту.
  • »золировать маленького гени€ от сверстников. Ёто насто€ща€ проблема: с одной стороны ребенок и сам не хочет находитьс€ в обществе одногодок, ему не интересно со сверстниками, с другой, помещать его в коллектив более взрослых детей, психологи не рекомендуют. ѕо мнению специалистов, старшие дети отвергнут маленького гени€, несмотр€ на то, что интеллектуальные задачи он будет решать наравне с ними. ≈динственное правильное решение, ребенок должен оставатьс€ в среде себе подобных, при этом обучение должно проходить по индивидуальной программе, либо в школе дл€ одаренных детей.
  • „резмерна€ опека юного даровани€. Ќекоторые родители до того сосредоточены на развитии таланта маленького вундеркинда, что совсем забывают привить ему элементарные бытовые навыки. “ак, известны случаи, когда ребенка 7 лет, писавшего удивительные стихи и в совершенстве владевшего набором на компьютере, кормили из ложечки, только потому, что он не умел пользовать этим столовым прибором. ј юные гении, которые, даже, будучи подростками не умеют зав€зывать шнурки? ...
  • ∆елание: любой ценой прославить маленького вундеркинда, и себ€ заодно. Ќачинаетс€ все с безобидной демонстрации чудо-ребенка сосед€м и коллегам, а заканчиваетс€ съЄмками на телевидении и гастрол€ми по стране. “ака€, по сути, безобидна€ слава может привести как к Ђзвездной болезниї несформированной личности, так и к зат€жным депресси€м, однажды невостребованного таланта.

ќднако как бы не сложилась судьба маленького гени€, а умение неординарно мыслить и решать нестандартно поставленные задачи не помешала еще ни одному человеку. ј способности эти необходимо развивать. » что может быть лучше совместных с родител€ми эвристических игр и интеллектуальных дуэлей? ѕри этом необходимо помнить слова писател€ и поэта ¬алентина ƒомил€: Ђ–одители, выдавлива€ из вундеркинда гени€, не задавите в нЄм ребЄнкаї.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: