≈сли у ребЄнка дислекси€

ќпубликованно 26 ƒекабр€ 2011 в рубрику »нтересные факты

≈сли у ребЄнка дислекси€

„уть больше сорока лет назад представители ¬семирной ‘едерации неврологов дали официальное определение такому заболеванию как дислекси€.

ƒислекси€ (греч. δυς - Ђплохої и λέξις - Ђречьї) - избирательное нарушение способности к овладению навыком чтени€ и письма при сохранении общей способности к обучению.

—читаетс€, что это расстройство остаЄтс€ на всю жизнь. ¬ыдел€ют разные степени т€жести заболевани€: от лЄгкой до т€жЄлой. „ем раньше данное расстройство будет диагностировано, тем быстрее начнЄтс€ коррекционна€ работа.

—имптомы дислексии €вл€ютс€ симптомами дезориентации. ¬оспри€тие окружающего мира детьми-дислексиками отличаетс€ от привычного воспри€ти€ обычного человека. ѕоэтому расстройство сказываетс€ не только на письме и чтении, но и на ориентации в пространстве, а также на активности ребЄнка. «ачастую такие дети гиперактивны, либо наоборот их отличает гипоактивность. —войственна дислексикам и некотора€ неуклюжесть, неорганизованность, рассе€нность.

≈сли объ€сн€ть проще, ребЄнок, страдающий дислексией, мыслит непривычным дл€ обычного человека способом: трехмерными образами, а не словами и фразами. ѕечатные слова дл€ него не поддаютс€ образному воспри€тию, это и образует проблемы в обучении.

ќшибочно чрезмерное давление на ребЄнка: он найдЄт способ уйти от проблемы. «убрЄжка и усиленна€ концентраци€ на чтении могут привести к нарушению самочувстви€.

ƒиагноз или дар?

 аждому родители нужно пон€ть, что дислекси€ не €вл€етс€ признаком неполноценности ребЄнка. ƒа, ему гораздо т€желее даютс€ процессы чтени€ и письма, но это не €вл€етс€ признаком слабоуми€. »здавна люди с подобными расстройствами считались отмеченными Ѕогом. ƒело в том, что иной способ мышлени€ и Ђотзеркаливани€ї информации из внешнего мира делают человека-дислексика более любопытным, проницательным. ” них хорошо развита интуици€. ќни могут мыслить €рче, образнее, их воображение может впечатлить любого. Ёто часто приводит к тому, что дислексики успешно про€вл€ют себ€ в творчестве. ѕоэтому вполне веро€тно, что у вашего ребЄнка уровень интеллекта будет выше среднего и такой же высокой оценки удосто€тс€ его творческие способности.

–одители должны с оптимизмом воспринимать такую особенность своего ребЄнка. ѕомните, что множество гениальных людей в детстве были подвержены этому расстройству: ѕЄтр ѕервый, Ћеонардо ƒа ¬инчи, √анс ’ристиан јндерсен, ”олт ƒисней,  вентин “арантино и —тив ƒжобс. «аметьте, эти люди были новаторами, первооткрывател€ми, их интеллект восхищает.

ќт школы зависит почти всЄ

—толкнувшись с проблемой дислексии, родители понимают, что проблема то не в самой особенности развити€ ребЄнка, а в школе, где ему предстоит учитьс€. ѕечальны результаты обучени€, когда дислексиков заставл€ют зубрить. Ёто негативно вли€ет на их творческий потенциал и, скажем так, угнетает их уникальные мыслительные способности. –ональд ƒ. ƒэйвис создал лучшую методику по работе с дислексиками.  онечно, стоит узнать о педагогах, которые примен€ют еЄ на практике. ƒа и сами родители должны ознакомитьс€ с еЄ особенност€ми. —ущность этой методики заключаетс€ в том, что ученик осваивает механизм Ђвыключени€ї дезориентации, устанавлива€ Ђточку ориентацииї. »спользу€ своЄ природное богатое воображение, ребЄнок начинает видеть мир без искажений. Ёта методика весьма продуктивна: с еЄ помощью ребЄнок может освоить двухмерные печатные символы и слова (а это наиболее сложно дл€ него).  оррекци€ дислексии со специалистом почти в ста процентах случа€х приводит к успеху, одарЄнность ребЄнка находит своЄ реальное выражение.

ѕричины и виды дислексии

ƒовольно редкой €вл€етс€ Ђдислекси€ травмыї, собственно и вызванна€ травмой головного мозга.

Ђѕервична€ дислекси€ї считаетс€ дисфункцией, а не нарушением головного мозга. √де-то до четвЄртого класса дети с таким видом дислексии не могут читать, у них возникают проблемы с письмом, не всегда они понимают устную речь. Ёто наследственный вид, чаще наблюдаемый у мальчиков.

Ђ¬торична€ дислекси€ї св€зана с гормональным развитием ребЄнка ещЄ во внутриутробном периоде.

ƒислекси€ различаетс€ своим вли€нием на разные функции. ¬изуальна€ дислекси€ выражаетс€ в числовой и буквенной непоследовательности (буквы и числа ребЄнок пишет в неправильном пор€дке). јудиторна€ дислекси€ св€зана со слуховым воспри€тием. –ебЄнок звуки слышит не так, как они по€вл€ютс€.

ѕри дисграфии у ребЄнка возникают трудности в написании букв.

 ак распознать дислексию?

ќбычно учител€ в школе могут определить первые признаки дислексии. ќни должны сообщить об этом родител€м дл€ того, чтобы пройти детальное обследование у специалиста. „аще всего это психиатр. Ќаиболее узнаваемый признак дислексии Ц неправильное написание символов, переворачивание цифр и букв. ќднако многие семилетние дети могут так писать, но если это к дев€ти годам не прошло, стоит обратитьс€ к специалисту. ≈щЄ один признак Ц ребЄнку трудно переписывать материал с доски. ќн плохо воспроизводит содержание прочитанной книги или просмотренного фильма. ≈сли ребЄнок плохо различает левую и правую сторону, дезориентируетс€ в пространстве Ц это тоже может быть признаком дислексии.

»з-за неудач в учЄбе и посто€нного сравнени€ себ€ с другими детьми, может упасть самооценка ребЄнка-дислексика. ќн может замкнутьс€ в себе, быть одиночкой, может существенно снизитьс€ учебна€ мотиваци€.

—оветы родител€м

.

¬о-первых, будьте в союзе с педагогами. ѕобольше интересуйтесь успехами и неудачами ребЄнка, советуйтесь. ¬озможно, вам вместе с педагогом, психологом и логопедом придЄтс€ составить специальный план обучени€ ребЄнка. » родители не должны оставатьс€ в стороне, ведь занима€сь дома, выполн€€ домашнее задание, ребЄнок будет нуждатьс€ в помощи.

«апаситесь терпением и пониманием. Ќа сегодн€шний день дислекси€ не излечиваетс€. Ќо грамотный педагогический подход помогает ребЄнку максимально использовать свои уникальные интеллектуальные особенности. ¬аш ребЄнок может стать лидером в своем деле, ведь сегодн€ количество сфер де€тельности, где востребованы люди с необычным образным мышлением, богатым воображением и незаштампованным воспри€тием привычных вещей неуклонно растЄт.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: