”чимс€ конспектировать

ќпубликованно 16 ‘еврал€ 2012 в рубрику –азмышлени€

”чимс€ конспектировать

”мение правильно составл€ть конспекты невозможно не оценить тем, кто оказалс€ на студенческой скамье. » дело даже не в том, что здорово быстро и разборчиво фиксировать материал лекции.  онечно, это начало начал, но оказываетс€, чем лучше составлен конспект, тем меньше вам придЄтс€ учить впоследствии. ƒа-да, есть такие секреты конспектировани€, которые делают написанное наиболее удобным дл€ запоминани€. ”мение составл€ть конспекты Ц это не какой-то особенный дар, а подвластное практически каждому интеллектуальное приобретение. Ёто остаЄтс€ актуальным, ведь по каким источникам вы бы не учили, как не ухитр€лс€ бы вам помочь »нтернет, преподаватель всегда ценит, если вы владеете материалом согласно его изложению. » чтобы потом не мучитьс€, не ксерокопировать конспекты более усердных студентов (не факт, что вы их сможете потом разобрать), потрудитесь научитьс€ азам конспектировани€. —ложного нет, убедитесь сами.

„то такое Ђконспектї?

 онспект Ц это, прежде всего, изложение. ƒва главных его признака: написанное, сжатое. ћногие до сих пор путают два пон€ти€: краткое изложение основных положений и конспектирование.  ак ни крути, конспектирование Ц более широкий термин. ќн предполагает сжатое изложение всей темы, а не только еЄ тезисов.

÷ели конспектировани€

ƒл€ чего же вообще нужны конспекты? ¬о-первых, дл€ переработки информации и трансформации еЄ вида. ¬о-вторых, дл€ выделени€ в тексте самого необходимого с целью решени€ определЄнной задачи, ответа на определЄнный вопрос. ¬-третьих, дл€ того, чтобы легче было запомнить текст.  роме того, конспект помогает создать структурную или пон€тийную модель проблемы, а также накопить информацию дл€ некой более объЄмной работы (написани€ доклада, курсовой, диссертации).

¬иды конспектов

ѕрин€то выдел€ть три основных вида: свободный, смешанный, текстуальный. –азберЄм каждый из них. —вободный конспект напоминает школьное изложение, когда вы своими словами пересказываете материал. Ёто простой вид конспектировани€, но он не всегда уместен. ¬ смешанном конспекте такой пересказ дополн€етс€ словами автора. Ёто распространЄнный вид конспектировани€. Ќу а текстуальный - состоит из цитат из текста, выражающих основную мысль и передающих главную ценность написанного.

≈сть ещЄ такой вид, как плановый конспект (составл€етс€ на основе плана).

–азумеетс€, сейчас мы говорим о конспектах, которые вам задают дл€ самосто€тельной подготовки. Ћекционные конспекты Ц немного другое, но о них позднее.

≈сть распространЄнна€ ошибка Ц конспектировать статьи, параграфы, монографии параллельно с прочтением их. Ќа самом деле текст, который вам предстоит законспектировать, должен быть предварительно прочитан. ≈стественно, чтение это беглое, поверхностное.  ак ни странно, на первый взгл€д, но этот метод более экономичный относительно затраченного времени и более эффективный относительно усвоенных знаний. ¬о-первых, как минимум 20% информации вы запомните даже после беглого прочтени€, причЄм, представление об основных пон€ти€х вход€т в этот процент. ¬о-вторых, ваш конспект в таком случае будет более последовательным, точным и целостным. ј не эту ли цель мы преследовали? »так, материал прочитан, теперь приступаем к основному заданию.

«амечательно, если вы не поленитесь составить план. ѕреподаватель это об€зательно оценит, да и вам будет легче ориентироватьс€ в материале.

¬сегда корректно указывайте источник. ≈сли это не конспект монографии или статьи, а конспект конкретной темы, без полного названи€ информационного источника ваша работа не будет грамотной.

«аписывайте только ту информацию, на которой вы мысленно ставите акцент. ƒополнени€, перечень примеров и вступлени€ в конспекте не уместны.

—хемы, таблицы, графики

ћы перешли к одному из важнейших пластов конспектировани€ Ц схематизирование материала.  онечно, умением представить материал в более удобном виде Ц таблице, схеме, графике, обладают не все. Ќо если вы проанализируете готовые примеры подобных конструктивных изменений текста, сможете в этом поднатореть. —оставл€€ схемы и таблицы, вы работаете с материалом, более логично и чЄтко укладыва€ его в голове, при этом соблюда€ принцип взаимосв€зи материала. ѕри этом вы обеспечиваете себе лучшую последующую ориентацию в конспекте. », что немаловажно, такой схематизированный текст лучше запоминаетс€, наша фотографическа€ пам€ть нацелена не него. Ќекоторые умельцы чуть ли не рисунки рисуют, в которых отражаетс€ информаци€. Ёто творческий подход к делу, если тема вашего конспектировани€ предполагает некую вольность изложени€, почему бы нет?   примеру, нарисовали стилизованный пейзаж, в Ђсолнышкеї - основное пон€тие, в Ђоблачкахї - важные дополнени€. ѕриобщайте сюда и Ђдеревь€ї, и Ђпочвуї, и Ђдомикиї. √лавное, чтобы изобразительна€ составл€юща€ не перекрыла информационную часть.

—тарые, но ценные подсказки

Ќе забывайте выдел€ть в тексте важные места посредством цвета и шрифта. ќпределени€ лучше писать Ђстолбикомї, когда термин получаетс€ в одной колонке, а его трактовка в другой. Ёто делаем дл€ того, чтобы самые ключевые пон€ти€ Ђбросались в глазаї.

Ќе будет лишним выражать субъективное отношение к материалу. «наки Ђ!ї, Ђ?ї, Ђ?!їи прочие, поставленные р€дом с определЄнными предложени€ми, не дадут вам забыть о наиболее понравившихс€ местах в тексте, о не до конца пон€тном материале и т.д. “акже используйте в конспекте стрелки, подчЄркивани€, символы и знаки, которые вы без труда расшифруете.  то-то интересные и важные места обводит в Ђоблачкої, кто-то Ц в рамку.

≈сли вы пишете конспект за лектором, который не комментирует своЄ изложение, скорее всего, он будет сумбурным. Ќе всегда можно разобратьс€, что стоит записать, а что €вл€етс€ дополнением к основной теме. ѕоэтому дома об€зательно поработайте над лекционным конспектом. ќп€ть же, выделите главное, соедините стрелочками взаимосв€занные части. »наче потом, например, при подготовке к экзамену, вы Ђзаблудитесьї в своих запис€х.

—одержательных вам конспектов!

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: