јндрагогика Ц искусство и наука обучени€ взрослых

ќпубликованно 21 »юн€ 2012 в рубрику –еалии образовани€

јндрагогика Ц искусство и наука обучени€ взрослых

Ђ‘ормальное образование
поможет вам выжить.
—амообразование приведет вас к успехуї
ƒжим –он

 огда речь заходит об обучении, то первое, что приходит в голову, Ц это педагогика. ќднако в последнее врем€, все чаще говор€ об обучении, мы подразумеваем образование взрослых. »сследовани€, проведенные Ќовелсом (Knowles), показали, что педагогические методы не эффективны в обучении данной категории Ђучащихс€ї. ¬ св€зи с этим, говор€ об обучении взрослых, сегодн€ нередко можно услышать новое пон€тие Ц Ђандрагогикаї.

—ущность андрагогики как науки и еЄ актуальность на данном этапе

Ќесмотр€ на то, что пон€тие Ђандрагогикаї кажетс€ нам малознакомым и новым, этому термину уже более 100 лет. јндрагогика (в переводе с греческого андрос - взрослый человек, мужчина; агогейн - вести, Ђведение взрослого человекаї) Ц это наука, раскрывающа€ теоретические и практические аспекты обучени€ взрослого человека на прот€жении всей жизни. ¬первые этот термин был употреблен в 1833 году немецким ученым, историком ј.  аппом. јндрагогика в широком понимании данного пон€ти€ Ц это наука о способах самореализации личности в течение всей жизни. Ќе секрет, что некоторые люди Ђнаход€т себ€ї и раскрываютс€ в молодом возрасте, а многим необходимо накопить опыт, знани€ и практические навыки дл€ того, чтобы про€вить себ€ в полной мере. »менно андрагогика приходит на помощь, помога€ личностному росту человека и раскрыва€ его скрытый потенциал. ЂNon scholae sed vitae discimusї - ЂЌе дл€ школы, а дл€ жизни мы учимс€ї - говорил —енека. —овременное информационное пространство настолько изменчиво, что если вы получали высшее образование 5 Ц 10 лет назад, то на сегодн€шний день ваши знани€ могут быть устаревшими, и их обновление Ц это не только вопрос вашего личностного роста, а и степень успешной де€тельности компании, в которой вы работаете. —овременный человек не может себе позволить однажды получить образование, а затем 30 - 40 лет работать согласно готовой формуле. —ледовательно, можно предположить, что именно за андрагогикой будущее образовательного процесса в целом. ”же сегодн€ на многих предпри€ти€х созданы отделы по работе с персоналом, в задачи которых входит обучение и повышение квалификации сотрудников.

ќсновные положени€ в андрагогике

ѕринципы андрагогики отличаютс€ от педагогических принципов обучени€. ¬ св€зи с этим, педагог, проработавший в системе школьного образовани€ 20 Ц 30 лет и волею судеб попавший в среду обучени€ взрослых людей, должен основательно пересмотреть, усто€вшиес€ у него с опытом, способы и методы преподавани€. —ледует четко понимать, что дл€ того чтобы успешно обучать уже готовых специалистов, мало просто хорошо владеть материалом, важно иметь внутреннюю харизму, быть безусловным авторитетом и лидером в группе, нести новые революционные идеи, прит€гивающие и удерживающие внимание аудитории. ѕри этом важно знать некоторые принципы обучени€ взрослой аудитории, а именно:

I. ¬едущей де€тельностью €вл€етс€ самосто€тельное обучение. ¬ контексте данного принципа на первое место в образовательном процессе выход€т дистанционные образовательные проекты.

II. ѕервоочередной €вл€етс€ совместна€ де€тельность одногруппников между собой и с преподавателем. ƒанный принцип позвол€ет до начала и в момент обучени€ выдел€ть приоритетные направлени€ в получении знаний.

III. ќбучение происходит с опорой на имеющийс€ жизненный опыт, практические умени€ и навыки. ƒанный принцип позвол€ет активно использовать имеющийс€ информационный багаж дл€ надстройки новых знаний и €вл€етс€ основополагающим в развитии творческих способностей обучающихс€.

IV. ѕринцип корригировани€ устаревшего личностного опыта и консервативного подхода, сто€щего на пути овладени€ новыми знани€ми. ƒанное положение носит воспитательно Ц просветительский характер и помогает люд€м с усто€вшимис€ стереотипами, не желающим идти в ногу со временем, приобрести мотивацию и потребность в обучении.

V. ѕринцип свободы в выборе целей, содержани€, методов, сроков и места обучени€. “олько руководству€сь данным принципом можно способствовать развитию творческого потенциала взрослых Ђучениковї.

 онцепци€ обучени€ в андрагогике

ќдним из наиболее продуктивных способов обучени€ взрослых людей прин€то считать метод  олба (David Kolb). —огласно которому, обучение носит циклический характер, и включает в себ€ четыре этапа:

I. јнализ имеющегос€ практического и жизненного опыта обучающегос€. Ќа данном этапе анализируютс€ результаты, получаемые человеком в ходе использовани€ имеющегос€ профессионального опыта.

II. ‘аза рефлексии. ќсмысление полученных данных, анализа и размышление об их значении дл€ человека.

III. Ётап теоретического обобщени€. Ќа этой ступени устанавливаютс€ св€зи: между полученными знани€ и имеющимс€ опытом. ѕроисходит генераци€ идей и построение новых моделей.

IV. Ёкспериментальна€ стади€. ѕрактическое использование Ђновых моделейї на практике, в ходе которого делаютс€ выводы об их пригодности и возможности использовани€ в профессиональной де€тельности.  итайска€ мудрость гласит: Ђ—кажи мне в–в–в–В—Щ—ввАЮ—Ю" и € забуду. ѕокажи мне - и € запомню. ѕозволь мне сделать - и это станет моим навсегдаї

ќсобенности обучени€ взрослых людей

–абота€ с взрослой аудиторией, следует учитывать особенности протекани€ психических процессов данной категории обучающихс€:

¬нимание:

  • ” взрослых людей объем запоминаемых объектов составл€ет в среднем от 6 до 11, о чем следует помнить, подбира€ материала.
  • ѕереключение с одного вида де€тельности на другой происходит более продуктивно, если новое задание интересно дл€ аудитории.
  •  онцентраци€ внимани€ происходит успешнее, если используютс€ приЄмы поддержание эмоционального фона (юмор, афоризмы, крылатые слова), информаци€ носит актуальный характер, а также, используютс€ разные каналы воспри€ти€.

ѕам€ть:

  • ѕри подаче нового материала, следует учитывать Ђэффект кра€ї или Ђэффект первого впечатлени€ї, когда информаци€, прозвучавша€ в начале и в конце объ€снени€ запоминаетс€ лучше, чем та котора€ преподноситс€ в середине изложени€.
  • —ледует помнить и о таком свойстве психики взрослого человека: запоминаетс€ лучше та информаци€, котора€ не имеет законченного действи€, так называемый Ђэффект «ейгарникї. ”чеными был проведен эксперимент, в ходе которого испытуемым давали выполн€ть задани€, и в определенный момент экспериментатор работу прерывал, €кобы происходили случайные накладки, после окончани€ эксперимента, испытуемого просили назвать те задани€, которые он выполн€л. ¬ результате оказалось, что работа, котора€ была прервана, запоминались в 2 раза лучше, чем та, которую удалось завершить.

–аботоспособность:

  • Ёффективность усвоени€ нового материала повышаетс€, если он разбит на несколько зан€тий, каждое из которых длитс€ не более 1,5 часов.
  • —ледует учитывать этапы работоспособности взрослого человека: в начале тренинга до 20 минут, происходит Ђвключаемостьї в работу, поэтому материал должен быть достаточно облегчен дл€ воспри€ти€. ƒалее следует фаза максимальной работоспособности, котора€ длитс€ 30 Ц 40 минут. ѕоследующие 30 минут происходит спад активности, внимание слабеет, запоминание происходит менее продуктивно. » последние 10 минут характеризуютс€ истощением психических процессов, однако, помн€ об Ђэффекте кра€ї, на этом отрезке работы следует повторить все, изложенное на тренинге, что поможет лучшему запоминанию материала.

 огда Ц то американский писатель √енри ƒэвид “оро сказал: Ђ≈сли вы строили воздушные замки, это не значит, что вы работали понапрасну: воздушным замкам место в воздухе. ќстаетс€ только подвести под них фундаментї. ”спеха вам в этом нелегком, но исключительном зан€тии.

 омментарии

  1. ∆ен€ Ќаписал(а):
    13.03.2017 - 23:01

    «дравствуйте! ѕодскажите автора этой статьи? или откуда вз€то?

  2. √алина Ќаписал(а):
    07.04.2017 - 23:19

    где можно пройти обучение по андрагогике?

  3. Dakree Ќаписал(а):
    05.06.2017 - 23:15

    4 ѕедагогика »скусство и наука обучени€ детей јндрагогика »скусство и наука помощи взрослым в обучении . 5 ќценка решенной задачи ѕонимание предмета своей де€тельност и ѕонимание технологии.

  4. geomineral.ru Ќаписал(а):
    07.06.2017 - 20:22

    ѕомогает ли игра в развитии мастерства, знани€, лучшего отношени€ к обучению? ѕодходит ли она дл€ ваших целей?

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: