омпьютерна€ зависимость у школьников

ќпубликованно 14 јпрел€ 2012 в рубрику —овременные технологии

 омпьютерна€ зависимость у школьников

ѕроблема этого и без того неблагополучного €влени€ в том, что к нему относ€тс€ весьма снисходительно те, кто должен спасать. –одители, школа, —ћ», медики. ¬иртуализаци€ мира подростков есть не что иное, как побочный эффект всех гаджетов и высокоскоростных технологий. —воим здоровьем, своей психикой ребЄнок расплачиваетс€ за уникальные возможности, представленные нам компьютером и всемирной паутиной. ћногие видели шокирующие телепередачи, где рассказывалось о дет€х и их агрессии по отношению к родител€м, дозировавшим или запрещавшим врем€препровождение у компьютера. »наче, как маленькими монстрами этих детей не назовЄшь.

Ўкола тоже не может быть в стороне от угрожающего €влени€, масштаб которого €вно преуменьшен старани€ми тех, кто обогащаетс€ за счЄт »нтернета и чересчур прив€занным к нему дет€м.

ѕрощай, любознательность!

Ёто качество в большей мере присуще дет€м, особенно младшим школьникам. ≈сть больша€ угроза потер€ть его, ведь открытие мира, его удивительных €влений и процессов подмен€ет виртуальный мир.  омпьютер помогает малышу вырастить котЄнка, рисовать, играть в подвижные игры. ¬сЄ это можно сделать пару кликами мышки. “ак зачем проделывать это в реальности, когда там быстрее и €рче? ќп€ть же, не надо прикладывать особых усилий. ћы видим, что тер€ютс€ такие качества как целеустремлЄнность, упорство, волевые качества. ј ведь у семилетних детей закладываетс€ огромный пласт навыков и умений, на котором будет строитьс€ их дальнейший подход к учЄбе, к делу, к отношению к люд€м. ¬ этом возрасте дети приобретают новый статус Ц статус ученика, и учебна€ де€тельность становитс€ ведущей. Ќельз€ допустить возникновени€ противопоставлени€, когда ученье Ц это обуза, а компьютер Ц счастье. » уж тем более нельз€ мотивировать ребЄнка на учЄбу обещанием пользовани€ компьютером. √рамотно расставленные приоритеты позвол€т с самого начала учЄбы сформировать у ребЄнка адекватное, положительное к ней отношение. «адача родителей показать, что компьютер Ц это помощник человека, а не главна€ забава. ”чител€ в процессе общени€ с реб€тами акцентируют внимание на том же и Ђрекламируютї реальное общение, игры, экскурсии, путешестви€. ¬ этом возрасте реб€та внушаемы, их может поразить какой-нибудь факт и надолго запечатлетьс€ в сознании. ѕоэтому если медик будет рассказывать реб€там о правилах работы за компьютером, он должен предупредить о вреде чрезмерного увлечени€ им, но не пугать медицинскими Ђстрашилкамиї.

Ќа игре

–одители сетуют на увлечЄнность ребЄнка виртуальными играми, которые поглотили его сознание и оторвали от реальной жизни. Ќо ведь часто сами родители впервые знаком€т ребЄнка с компьютерной игрой. ќднажды показав забаву, они сами за руку привели его в мир бесконечного количества жизней и циничной агрессии. —тоит говорить об этом на родительских собрани€х, стоит проводить на эту тему клубы досуга родителей и т.д. ”читель должен донести до каждого из родителей, что даже самому большому геймеру можно предложить досуговую альтернативу, но это требует желани€ и усилий прежде всего самих родителей. ¬едь можно сколько угодно жаловатьс€ на своего ребЄнка, который живЄт за компьютером и при этом не делать ничего дл€ того, чтобы у ребЄнка был выбор другого врем€препровождени€. ƒл€ родителей €вл€етс€ отговоркой то, что они много работают, устают и времени дл€ семейного отдыха не хватает. –аботали все всегда одинаково, главное Ц отношение к проблеме и желание что-то изменить.

≈сли же родители вид€т, что изменилось поведение ребЄнка и он во многом виртуализирует реальную жизнь, пора идти к психологу.

 ак с этим боротьс€?

Ќа самом деле всЄ просто, но многие родители избегают лЄгких путей и пытаютс€ изощритьс€ в методах борьбы, которые ни к чему хорошему не привод€т.

  • ¬о-первых, перестаньте кричать на ребЄнка. ѕерестаньте кричать вообще и за чрезмерное увлечение компьютером в частности. ѕовтор€€ раз от разу голосовой напор, вы скоро станете дл€ ребЄнка обычным шумовым фоном. ¬аши слова не будут услышаны, ребЄнок будет просто пережидать тираду, как пережидают внезапный дождь под крышей, ведь от него никуда не детьс€. ƒа и вообще крик не конструктивный метод Ц он лишь подчЄркивает ваше противоборство и укрепл€ет в сознании ребЄнка идею о том, что вы его не понимаете и вообще вы не на его стороне.
  • ѕойдите на хитрость, при этом, не забыва€ об искренности. ѕопросите ребЄнка показать ему любимую игру, рассказать об основных принципах игры. ¬озможно, ваше чадо удивитс€, но вр€д ли откажетс€ выполнить просьбу. ѕостарайтесь вникнуть в интерес ребЄнка, пон€ть, чего ему не хватает в реальности и что замен€ет ему игра. ѕро€вите свою увлечЄнность и ни в коем случае не ругайте выбор ребЄнка. Ќаоборот, похвалив его, про€вив интерес, вы повышаете его самооценку и идЄте на контакт. Ќо затем выберите момент и пригласите ребЄнка на спортплощадку, на теннисный матч, на ипподром или в аквапарк. ¬ариантов много, главное, чтобы ребЄнок видел, что вы вместе с ним, что вам тоже это интересно.
  • «десь стоит помнить, что нельз€ боротьс€ с одной утехой, пользу€сь другой утехой. ¬ы пригласили ребЄнка отдохнуть или побывать в интересном месте, но вс€кий раз делать это будет трудно. Ќе сможете же вы каждый день куда-то выбиратьс€. —ледующий шаг Ц приобщение к труду. Ќа волне установленного контакта, доверительных тЄплых отношений, попросите ребЄнка помочь вам в прополке гр€док, мелкому ремонту или ухаживании за комнатными цветами. ’валите действи€ ребЄнка, хвастайтесь перед домашними его маленькими успехами. «атем как-нибудь невзначай предложите ему продолжить начатое: если ребЄнок уже несколько раз ухаживал за цветами, он будет чувствовать свою ответственность за это и будет горд новыми об€занност€ми и тем, что он за что-то отвечает. ј родители при этом не забывают о похвале и не скуп€тс€ на подпитку нового увлечени€: возможно, ребЄнку понадобитс€ справочник по уходу за растени€ми или специальные инструменты.
  • Ќачните с себ€.  ак бы вы не уставали, не позвол€йте себе, прид€ с работы, падать на диван и т€нутьс€ к пульту от телевизора.  стати, вам самим новое хобби на руку Ц оно привнесЄт новые краски в жизнь и разнообразит привычный будничный уклад.

ѕедагоги не должны сто€ть в стороне и лекционно восклицать о вреде компьютеров. ќбщатьс€, доверительно и грамотно об этой проблеме нужно Ц и с самими учениками, и с их родител€ми. “олько сообща можно добитьс€ результата и дать увидеть ребЄнку все прелести реальной жизни.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: