—казкотерапи€ детских проблем

ќпубликованно 12 »юл€ 2012 в рубрику »нтересные факты

—казкотерапи€ детских проблем

Ђќх уж эти сказки. ќх уж эти сказочники!ї - говорил персонаж знаменитого мультфильма. ¬олшебство, фантазии, таинство превращени€, как можно всЄ это не любить. ћы с замиранием сердца слушали волшебные истории в детстве, да и сейчас, чего греха таить, верим в чудеса. ќднако не всем известно, что сказка Ц это не только народный эпос, передаваемый из уст в уста, но и достаточно мощный инструмент психологического воздействи€. Ќесмотр€ на это, у многих пон€тие Ђсказкотерапи€ї вызывает улыбку и воспринимаетс€ исключительно как детский метод психокоррекции, тогда как, спектр применени€ данного диагностической и коррекционной методики выходит далеко за детсадовский возраст.

—казкотерапи€ Ц коротко о главном

—казкотерапи€ Ц один из самых древних способов в мировой цивилизации психологического воздействи€ на человека и достаточно молодой в современной психодиагностике. »спокон веков сказка служила дл€ передачи жизненного опыта из поколени€ в поколение. ¬ ней собраны не только всевозможные жизненные ситуации, но и способы их решени€. »менно это и становитс€ главным ключом, который открывает душу ребенка и помогает справитьс€ с трудност€ми взрослым. ѕо праву данный метод можно назвать универсальным инструментом в работе, как с юной, так и с достаточно зрелой аудиторией. » если взрослым сказкотерапи€ помогает пон€ть глубинные, подсознательные проблемы взаимоотношени€ с окружающим миром, найти себ€ в жизни. “о в работе с детьми она способствует про€влению моделей поведени€ ребенка, приоткрывает завесу его внутреннего мира, диагностирует страхи и психологические проблемы, мешающие малышу гармонично развиватьс€ и быть счастливым. ќкуна€сь в мир сказки, ребенок легче идет на контакт с взрослым, благодар€ чему сглаживаетс€ возрастной и психологический барьер, малыш начинает воспринимать старшего как равного, ассоцииру€ его с героем сюжета. ¬ключа€сь в эту игру, ребенок сам становитс€ героем сказки, учитс€ строить отношени€ и принимать самосто€тельные решени€.

 ак видим, спектр воздействи€ сказкотерапии захватывает достаточно большую аудиторию. ћы же попробуем рассмотреть приемы работы с детьми, овладеть которыми будет под силу родител€м, не имеющим специального образовани€, а лишь безгранично преданным своим любимым дет€м.

—казкотерапи€ спешит на помощь

–ассмотрим несколько вариантов использовани€ данного метода в жизни родителей (педагогов) и ребенка:

I. —казкотворчество Ц возможность загл€нуть в потайные уголки души ребенка.
ћалыш пришел из садика расстроенный, на ваши расспросы, кто его обидел, отвечать не хочет. ѕеревоплощаемс€ и начинаем разыгрывать сказку. Ћучше всего дл€ этого подойдут игрушки из кукольного тетра, которые одеваютс€ на руку или на пальцы. ѕомните, что на ребенка нельз€ давить, он должен поверить, что герои сказки насто€щие. Ќенав€зчиво, пусть они узнают у малыша, как прошел его день, что было хорошего и что, возможно, его расстроило. Ќемного терпени€, и кроха поведает новому другу свою печаль. ј дальше дело вашего педагогического мастерства помочь ребенку справитьс€ с проблемой.

II. Ќемного фантазии и страхи ребенка покинут навсегда
ѕрактически все родители сталкиваютс€ с проблемой страхов у малышей. ¬ 1,5-2 года страшилка приходит в образе пылесоса или посторонних звуков с улицы. ¬ 3-5 лет это могут быть страхи уже живущие своей собственной жизнью в сознании ребенка. » с ними можно и нужно справл€тьс€ с помощью сказкотерапии.

ћалыш боитс€ пылесоса, прив€жите ему бантик, нарисуйте маркером добрую мордочку, дайте им€, и придумайте историю, в которой бы ваш Ђ∆ужаї был бы положительным героем. ¬ы не заметите, как Ђчудо-зверьї станет лучшим другом карапуза.

ƒл€ ребенка постарше эффективным методом станет совмещение сказки с арт-терапией. –исунок может поведать о многих внутренних переживани€х ребенка, а в сочетании со сказочной историей еще и поможет избавитьс€ от детских страхов навсегда. ƒл€ этого нам понадобитс€ воздушный шарик и маркеры, которые мы дадим малышу и попросим его нарисовать свой страх. –одители (педагоги) тоже не останутс€ без дела, когда ребенок закончит свои художества, дорисуйте к тому, что у него вышло улыбочку либо смешную рожицу. ћалыш должен пон€ть, что его страх на самом деле может быть добрым. ѕридумайте историю, где ваш ЂЎаро-Ѕукаї станет главным героем, а в конце этой сказки отпустите шар в небо. ћалыш должен увидеть, что все его страхи улетели.

III. ¬оспитываем сказкой
Ќу, и конечно, никуда не детьс€ от воспитани€ юной личности. Ётим пронизана вс€ бытность родителей. ќднако можно отойти от привычных моделей воспитани€ и попробовать воздействовать сказкой.

¬¬Шѕусть вашим любимым врем€препровождением с малышом, начина€ с 2Цх лет, станет чтение либо рассказывание (придумывание) волшебных историй о добре и зле, о дружбе, о взаимовыручке, об уважительном отношении к старшим. “аким образом, в ненав€зчивой форме, у ребенка будет формироватьс€ пон€ти€ о взаимоотношени€х между людьми и о том, что хорошо и что плохо.  огда придет надобность напомнить ребенку, как правильно поступить в той или иной ситуации, на помощь сможет прийти герои рассказанных историй и воспитательный момент пройдет не нав€зчиво, легко и сказочным образом.

¬ам не удаетс€ приучить ребенка чистить зубы или уговорить кушать овощное рагу, и тут на помощь спешит сказка. ѕридумываем волшебную историю о том, как маленькие принцессы чист€т зубки, чтобы быть красивыми, а могучие богатыри ед€т броколли и морковь, котора€ придает им сил на свершение новых подвигов. Ќе ждите, что малыш тут же наброситс€ на овощной суп или побежит мыть руки, повтор€йте эту историю многократно, и вскоре ребенок захочет быть похожим на положительного геро€ сказки, и утром без напоминани€ помчитс€ в ванную комнату чистить зубы.

IV. —казкотерапи€ в помощь учителю.

¬еликий педагог ¬. ј. —ухомлинский очень красочно описал использование сказкотерапии в работе с младшими школьниками. ¬месте со старшими детьми он оборудовал Ђ омнату сказкиї.  омнату поделили на несколько частей, кажда€ из которых была оборудована в стиле определенной сказки. “ам можно было найти Ђ»збушку на курьих ножкахї - жилище злой Ѕабы-€ги. ѕоиграть с фигурками персонажей известных сказок Ц хитрой лисой, серым волком, колобком. »нсценировать сказки с реальными декораци€ми: хаткой дедушки и бабушки. Ќадев крыль€, превратитьс€ в гусей-лебедей, унос€щих »васика-“елесика, а на берегу синего мор€, забросить невод и вытащить золотую рыбку. —ухомлинский рекомендовал использовать такую комнату 1 - 2 раза в неделю. ЂЁстетическа€ потребность не должна удовлетвор€тьс€ до пресыщени€ї - говорил он. –аз в 3 - 4 мес€ца обстановка в комнате мен€лась, и оп€ть таки на помощь приходили старшие дети, которым в куклы играть вроде уже и не по статусу, однако таким способом они могли реализовать свою любовь к сказкам и волшебству.

–.S. Ђ«нает сказка, источник тайный, в котором и мечты, и надежды, и стремлени€, и порывы лучшие спр€таны - сама ведь из него чистую влагу пьет... «нает сказка и ждет терпеливо часа своего, времени волшебного - когда ею мир наполнитс€, и в мире этом сказка царицею будет, и царства свои сказочные возведет, и скажут люди, что пришло ÷арствие Ѕожие, и воспоют хвалу сказке-волшебнице!ї
ћ. —кребцова

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: