–азличи€ современного отечественного и американского библиотечно-информационного образовани€

ќпубликованно 11 »юл€ 2011 в рубрику »нтересные факты

библиотечно-информационное образование–азница в отечественно библиотечно-информационном образовании и образовании по данному направлению в —Ўј отличаетс€ как процессом построени€ самого обучени€, так и во многом эти отличи€ чувствуютс€ и из -за колоссальной разницы во взгл€де на статус библиотекар€ и позиционировании данной профессии в обществе.

≈сли говорить о статусе библиотекар€ в американском обществе, то нельз€ сказать, что это сама€ престижна€ професси€, но отношение к ней в —Ўј в насто€щее врем€ более уважительное, чем у нас.

≈сли в нашем обществе библиотекарь чаще всего (если не рассматривать роль библиотекар€ с позиции интеллигенции) воспринимаетс€ как представитель консервативной профессии (и чаще Ђсреднестатистическийї социум трактует его лишь того, кто просто "выдаЄт книжки"), то библиотекарь в —Ўј Ц это, прежде всего, прогрессивный помощник, высокий интеллектуал, Ђпродвинутыйї навигатор в стремительно растущем информационном потоке.

” нас, не смотр€ на широкое внедрение информационных технологий, библиотекарь в массовом сознании Ђприв€занї именно к Ђдому книгиї, а в —Ўј такие стереотипы давно уже ушли в прошлое. «ато в јмерике всЄ чаще и чаще можно услышать, например, такое пон€тие как Ђкорпоративный библиотекарьї, который €вл€етс€ незаменимым классификатором информационных баз знаний самых разных учреждений: от медицинских организаций до юридических фирм. ≈стественно, это требует специальной подготовки.

¬оспри€тие образовани€

„то касаетс€ самого получени€ образовани€, то у нас специальность библиотекар€ чаще всего идут получать сразу после школы, и такое образование по - прежнему воспринимаетс€, прежде всего, как неплохое базовое академическое образование дл€ девушек с гуманитарными способност€ми. ќчень часто на библиотекар€ идут учитьс€ просто потому, что хочетс€ получить высшее гуманитарное образование, некоторые получают данную профессию просто потому, что люб€т читать, но идти на филологический факультет не хот€т, так как он ассоциируетс€ с путЄм в педагоги. » это некоторых отпугивает.

’от€ в последние годы, особенно с переходом на двухступенчатую систему обучени€ по системе Ђбакалавр магистрї, все же чувствуетс€ модификаци€ образовани€ в сторону прикладного. Ќо выразительна€ академическа€ Ђнадстройкаї всЄ равно остаЄтс€.

»нтересно отметить и тот факт, что очень редко, кто в нашей стране воспринимает библиотечно-библиографическое (библиотечно-информационное) образование как возможность дополнительного или второго высшего образовани€. ќбычно это именно первое высшее образование

¬ —Ўј же, наоборот, очень часто обучатьс€ библиотечно-информационной профессии идут уже зрелые люди - те, кто закончил бакалавриат по другой специальности (например, Ђюристї, Ђэкономистї) и видит себ€ в этой сфере, но именно с Ђприв€зкойї к информационному обслуживанию или систематизации. »ли же, если обучение происходит непосредственно после школы, в —Ўј многие стараютс€ получить сразу двойную специализацию. » это прекрасно позвол€ют сделать многие учебные заведени€. », в принципе, если студент нацеливаетс€ работать в отраслевой библиотеке (естественнонаучной, юридической) с одним библиотечным образованием в —Ўј ему действительно не обойтись.

ѕри этом также работать библиотекарем в —Ўј фактически можно только име€ степень магистра, по специальности ЂLibrary & Information Scienceї. ј диплом бакалавра даЄт право быть только Ђпомощником библиотекар€ї (library assistant). Ѕиблиотекарь-ассистент например, может занимаетс€ расстановкой книг на полке, выдачей документов пользовател€м. Ќо заниматьс€ комплектованием документов, каталогизацией, систематизацией, реферированием, аннотированием он не имеет право. Ёто может делать только тот, кто закончил магистратуру.

» у сотрудников библиотек и служб информации —Ўј вызывает удивление, что у нас на должность библиотекар€ может претендовать человек как со средним специальным, так и высшим образованием. ¬едь должности библиотекар€ и ассистента в —Ўј строго разграничены.

ќ программах подготовки

“акже существует больша€ разница и в программах подготовки библиотечно-библиографических работников.

” нас традиционно библиотекарей библиографов готов€т в учебных учреждени€х культуры и искусств, а также в педагогических вузах. ѕри этом акцент делаетс€ на изучение общегуманитарных, филологических дисциплин и предметов специализации, в —Ўј же кроме этого более активно представлены блоки экономического и административно-управленческого характера. ’от€, например, многие предметы Ђдл€ общего развити€, которые присутствуют у нас, в —Ўј просто не знакомы. “акже интересно, что во многих колледжах и университетах при подготовке информационных работников может вестись обучение так называемой конкурентной разведке, управлению процессами изменений. Ќашим программам обучени€ это совершенно не присуще. Ёто действительно, крайне важно, например, дл€ качественной подготовки (вышеупом€нутого уже в этой статье) корпоративного библиотекар€.

“акже в образовательных программах, ориентированных на информационных работников —Ўј гораздо большее внимание удел€етс€ таким вопросам как лицензирование и знание законодательной базы. Ќаши же программы эти аспекты, в лучшем преподнос€т как факультативные знани€.

“акже, если у нас специализаци€ имеет достаточно широкий размах (и чувствуетс€ единство библиотечно-информационного образовани€, не смотр€ даже на разность специализаций и отдельной подготовки кадров дл€ детских либо научно-технических библиотек), то в —Ўј специализации имеют глубокую детализацию. «десь в отдельные специализации Ђвыливаютс€ї, например Ђбизнес частных библиотекї, Ђбиблиотечно-информационный сервисї, Ђмультимедийные библиотекиї, Ђинформационное правої, Ђспециальные коллекцииї.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: