ѕриметы ’’I века или чего бо€тс€ подростки

ќпубликованно 25 јвгуста 2012 в рубрику »нтересные факты

ѕриметы ’’I века или чего бо€тс€ подростки

“е, кто читают книги,
всегда будут управл€ть теми,
кто смотрит телевизор...

—егодн€ много говор€т о том, что дети пресыщены всевозможными развлечени€ми и аудиовизуальными впечатлени€ми. »м сложно справитьс€ с информационным потоком, который обрушиваетс€ на них с экранов телевизоров и мониторов компьютеров, порожда€ беспокойство и психические расстройства на манер Ђзаппингаї (быстрой смены телевизионных каналов). ѕри этом наиболее у€звимыми оказываютс€ подростки Ц молодые люди, которые уже вышли из детского возраста, но еще недостаточно созрели дл€ понимани€ истинных жизненных ценностей. »ме€ и без того достаточно возрастных трудностей, они подвергаютс€ массивной информационной атаке, котора€ лишает их возможности познавать свой внутренний мир, оставатьс€ один на один с собственными переживани€ми.  ак результат ограниченность и духовна€ бедность личности, котора€ существует лишь при опоре на внешние раздражители. ƒанное предположение нашло свое подтверждение в эксперименте, проведенном психологом  . ћурашовой.

√ипотеза экспериментального исследовани€

ќсновна€ иде€ эксперимента заключалась в следующем: подростки настолько привыкли к тому, что существуют в пространстве, где каждую минуту свободного времени их кто-то развлекает, что попада€ в ситуацию, в которой отсутствует регул€тор зан€тости, остава€сь наедине с собой, они тер€ютс€ и впадают в панику. »м чужд их внутренний мир, он пугает их своей неизвестностью.

”слови€ проекта

ѕроцедура исследовани€ заключалась в следующем: подросткам предлагалось на восемь часов отказатьс€ от, какого бы то ни было вида коммуникации: будь то просмотр телевизора или разговор по телефону, встреча с друзь€ми или общение с незнакомыми людьми. ѕо услови€м проекта запрещалось использование гаджетов и других коммуникативных устройств, не разрешалось включать компьютер и слушать радио. ƒругими словами, на прот€жении 8 часов, ребенок должен был находитьс€ в полной коммуникативной изол€ции. ѕри этом разрешалось читать, рисовать, лепить, вести дневник, играть в игры, ходить по улице и ездить в транспорте. ¬ том случае, если ребенок ощущал сильный психологический дискомфорт, он должен был отказатьс€ от продолжени€ испытани€, при этом указав врем€ остановки эксперимента и, по возможности, описав ощущени€, которые заставили его прекратить.

’од и анализ испытани€

Ќа участи в проекте дали свое согласие 68 подростков: 37 девушек и 31 юноша в возрасте от 12 Ц до 18 лет. ¬ течение того времени, что молодые люди находились наедине с собой, они пытались вс€чески зан€ть себ€, при этом их фантазии хватило на то, чтобы:

  • читать книги и листать журналы;
  • готовить еду и есть;
  • выполн€ть домашнее задание;
  • слон€тьс€ по квартире;
  • разгадывать кроссворды и головоломки;
  • убирать в доме;
  • вести записи своих ощущений в дневнике;
  • играть на музыкальных инструментах;
  • бродить по улицам;
  • шить и вышивать;
  • молитьс€;
  • кататьс€ на качел€х;
  • писать стихи;
  • играть с домашними животными;
  • мытьс€.

Ќекоторые пытались хитрить: ходили в магазин, счита€, что продавцы не относ€тс€ к объектам коммуникации. ћногие реб€та в определенный момент пытались лечь спать, но то психическое напр€жение, которое они испытывали не дало им возможности заснуть.

ѕрактически все подростки отмечали, что с легкостью согласились на проведение эксперимента, не подозрева€ о том, какие сложности скрываютс€ за этим. ѕервых 2 часа реб€та фиксировали приподн€тое настроение, которое было следствием новизны ситуации, интереса к происход€щему и радости от возможности побыть наедине с собой и спокойно подумать. ќднако третий час далс€ легко только 10 испытуемым, остальные же начали испытывать серьезный дискомфорт. ¬ итоге подавл€ющее большинство участников (58 подростков) не выдержало и половины назначенного времени. 5 часов смогли находитьс€ наедине с собой 7 человек. ј выдержать все 8 часов испытани€ смогли только трое реб€т.

ѕричина, по которой молодые люди отказывались от дальнейшего проведение эксперимента, у большинства звучала одинаково: Ђнет больше сил терпеть одиночествої, Ђощущение того, что сейчас взорветс€ головаї. ћногие реб€та жаловались на головокружение, тошноту, боль в груди и животе, потливость. ѕрактически все испытывали психологический дискомфорт: страх и нарастающую панику. “рое реб€т рассказали о том, что на определенном этапе их стали преследовать суицидальные мысли, и они решили прекратить эксперимент.

ѕо окончанию испытани€ подростки сразу же попытались заполнить образовавшийс€ в результате одиночества коммуникативный вакуум. ќдни включили компьютер и начали общатьс€ в соцсет€х, другие стали звонить друзь€м и родител€м, третьи пошли на улицу, чтобы встретитьс€ с при€тел€ми, и практически все включили музыку или одели наушники.

ѕри этом реб€та говорили о том, что страх и паника после решени€ прекратить участие в проекте исчезали, и многие готовы были пройти испытание через какое-то врем€ вновь. ћолодые люди признавали, что это был полезный опыт самопознани€, и искренне удивл€лись тем мысл€м и чувствам, которые пережили за врем€ одиночества.

Ќа фоне практически одинакового сценари€ прохождени€ испытани€ подростками, возникает вопрос: как же трое участников смогли продержатьс€ 8 часов. ѕри этом ничего особенного реб€та не предпринимали так, один из юношей в течение всего времени собирал и клеил модель парусного судна, дела€ перерывы на прогулку с собакой и еду. ¬торой пересаживал цветы и разбирал свои коллекции. ќба подростка отметили, что не испытывали психологического дискомфорта и смогли бы пройти испытание вновь. ƒевушка же, которой удалось довести эксперимент до конца, вела на прот€жении всего времени дневник, и те ощущени€ и переживани€, которые она в нем записала, заставили психолога вздрогнуть.

–езюме

“аким образом, гипотеза эксперимента подтвердилась на 96%. » предположение о том, что подростки бо€тьс€ оставатьс€ наедине с собой, не в состо€нии познать свой внутренний мир и личностно развиватьс€, можно считать подтвержденным фактом. ѕричиной тому €вл€етс€ социальна€ среда, в которой живет и воспитываетс€ современна€ молодежь, она в корне отличаетс€ от той, в которой жили и воспитывались их родители и педагоги. ѕодростки меньше думают о профессиональной реализации, практически не ведут активный образ жизни, пон€ти€ Ђтворитьї и Ђпознаватьї им чужды. ƒуховными ценност€ми современной молодежи €вл€ютс€ материальна€ стабильность, уверенность в себе и обеспеченна€ семейна€ жизнь. ѕытатьс€ изменить это мировоззрение, все равно, что сражатьс€ с ветр€ными мельницами: движение есть, а результат нулевой. —таршему поколению это сложно пон€ть, а значит необходимо прин€ть как издержки ’’–в–В¬† века. », конечно, удел€ть этим темам, больше внимани€, раскрыва€ в них причинно - следственные св€зи и жизненные закономерности. » помните слова великого французского философы Ѕлеза ѕаскал€: Ђ¬с€кий раз мы смотрим на вещи не только с другой стороны, но и другими глазами - поэтому и считаем, что они переменилисьї.

ƒобавить комментарий:

“оже интересно: